IB'nin zorluğu genellikle sınavlarla açıklanır. Yılı yaşamış öğrencilerin anlattığı ise başkadır: sınavlar öngörülebilirdir, teslimlerin çakışması değildir.
Yığılmanın kaynağı
Altı dersin her birinin bir iç değerlendirmesi vardır. Buna Extended Essay, TOK sergisi ve TOK denemesi eklenir. Bunlar dokuz ayrı teslimdir ve hepsi iki yıla yayılmış gibi görünür.
Uygulamada yayılmazlar. Okullar kendi iç tarihlerini birbirine yakın koyar ve ikinci yılın ilk yarısında dört beş teslim üst üste gelir.
Takvimin görünür kılınması
İlk yapılacak iş bütün teslim tarihlerini tek bir yere yazmaktır: okulun iç tarihleri, resmi tarihler değil. Bu liste çıkarıldığında sıkışma noktaları görünür hale gelir.
Çoğu öğrenci bu listeyi hiç çıkarmaz ve her teslimi geldiğinde ayrı bir sürpriz olarak yaşar.
Erken bitirilebilecek olanlar
Extended Essay ve bazı iç değerlendirmeler ilk yılın sonunda ya da yaz döneminde büyük ölçüde bitirilebilir. Bu, ikinci yılın yükünü belirgin biçimde düşürür.
Öne çekilebilecek tek bir teslim bile, sıkışma haftasında bir teslim eksik demektir ve fark oradadır.
Taslak mantığı
Çoğu okul bir taslak turu verir ve geri bildirim yapar. Taslağı son anda yetiştiren öğrenci bu turu kaybeder, çünkü geri bildirimi uygulayacak zaman kalmaz.
Taslak tarihi, gerçek tarih gibi çalışılırsa iç değerlendirme notu belirgin biçimde yükselir. Bu, en ucuz kazançtır.
Sınav dönemine kalan
Teslimler zamanında bitmişse mayıs, yalnız sınav çalışmasına kalır. Bitmemişse aynı dönemde hem teslim hem sınav hazırlığı yürütülür ve ikisi birden zarar görür.
Bu yüzden IB'de zaman yönetimi bir kişisel gelişim başlığı değil, doğrudan puanı belirleyen bir konudur.